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人教部编版五年级上册语文19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

发布时间:2019-07-03 08:39编辑:本站原创阅读(102)

    人教部编版五年级上册语文19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

    资料简介:==================资料简介======================《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标:1、有感情朗读课文,理解内容,体会父母不同的爱。 2、领悟作者抓住人物动作、神态、语言等描写表达人物内心的写作方法,并能运用。 教学重难点:领悟作者抓住人物动作、神态、语言等描写表达人物内心的写作方法,并能运用。

    课前谈话师(微笑、招手):同学们好,我姓刘,大家可以叫我刘老师。 今天跟同学们一起上课,我的心情啊……那是……你猜?(生:高兴、激动、紧张。 )根据学生的回答引导学生思考从哪里看出来的。

    (神态、动作、语言)教师创设情境模拟彩票中奖到发现期数不对,感受“高兴极了”和“失落透了”两种心情,引入课题。

    教学过程:一、回顾内容,体会父母之爱。 1、同学们,今天我们就来学习一篇与“极了”和“透了”两个极端相关的文章,生读课题。

    引导学生质疑,从课题中发现了什么?(预设:标点、短语、反义词、父母的评价)指导学生带着感情色彩读好课题。 2、上节课我们了解了课文内容,下面我一起来回顾一下课文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写了一件什么事情?(生快速浏览课文,并…回答。

    )这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗,父亲和母亲对他的作品的评价截然不同,这两种评价对他产生了巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

    3、巴迪七八岁时写的诗父母的评价截然不同,那我们来评价一下,你觉得巴迪的诗写得怎么样?(联系上下文找答案。

    )4、既然巴迪都觉得自己的诗写得“糟糕透了”,那是什么原因让他继续坚持写作,最终获得成功,成为了美国名作家呢?(生找答案,媒体相机出示关键语句,生读句子,师相机完成板书:慈祥、鼓励、严厉、警告、爱)追问:这两种爱能不能谁重谁轻呢?(不能,因为……)所以,这两种爱还需要……(板书:平衡)师相机总结:巴迪是幸运的,他的成功与父母两种不同形式的爱分不开,文章的字里行间处处透露出这两种爱。 现在我们就在看一看作者是怎样把这两种爱写出来的。 (媒体出示:慈祥严厉爱)二、研读文本,领悟表达。

    1、用自己喜欢的方式读课文1-14自然段。 思考:母亲和父亲看到作者的第一首诗后,有什么具体的表现?“我”对父母的评价有什么不同的反应?母亲:父亲:“我”:(师口述要求:关注母亲、作者动作、语言、神态描写的词语,并把自己的理解和感受标注在书上。 )================================================压缩包内容:五年级上册语文教案-“精彩极了”和“糟糕透了”人教(部编版).doc。

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